Òåîðåòè÷åñêèå è ïðàêòè÷åñêèå íàó÷íûå èííîâàöèè \ Teoretyczne i praktyczne innowacje naukowe 29.01.2013 - 31.01.2013 Êðàêîâ\Krakow

 

ÏÐÎÄÎËÆÅÍÈÅ  ( Ñåêöèè  1,2,3,4,6,7,8,10,11,12,15,18,21,23,24,25,27,28 )

SEKCJA 9. Nauk historycznych.

(Èñòîðè÷åñêèå íàóêè)

 

Áàçàðáàåâ  Ê.Ê., Òèëåóáåðãåíîâ Å.Å.   Ýêîíîìè÷åñêèå ïîëèòè÷åñêèå è êóëüòóðíûå èçìíåíèÿ â Îñìàíñêîé è Ðîññèéñêîé èìïåðèÿõ êîíöà XIX- íà÷àëà XXââ.

Ìåëüíè÷óê ². À. Îñîáëèâîñò³ ðîçâèòêó Âîëèí³ òà ¿¿ åë³ò ó ðàìêàõ Âåëèêîãî êíÿç³âñòâà Ëèòîâñüêî-Ðóñüêîãî òà Êîðîíè Ïîëüñüêî¿

Ìóöàëõàíîâ Ì.Ñ.  ÈÑÒÎÐÈß ÑÎÇÄÀÍÈß ÎÑÍΠÌÀÒÅÐÈÀËÜÍÎ-ÒÅÕÍÈ×ÅÑÊÎÉ ÁÀÇÛ ÅÄÈÍÎÉ ÒÐÓÄÎÂÎÉ ØÊÎËÛ ÄÀÃÅÑÒÀÍÀ  (1920-1922 ãã.)

Êàëèíèí Â.À. Îðãàíèçàöèÿ êóëüòóðíî-âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòû íà ñòðîèòåëüñòâå Òðàíñïîëÿðíîé æåëåçíîé äîðîãè

 Shavianidze D. Georgian  and  Turkish  ethnic - cultural relations

 SEKCJA 13. Pedagogika.

(Ïåäàãîãè÷åñêèå íàóêè)

TOM 1

Ôèëèïïüåâà Î.À. Èñòîðè÷åñêèå êîðíè âàëåîëîãè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ íà Óêðàèíå

 Êèñëè÷åíêî Â.À. Ëîãîïåäè÷íèé ñóïðîâ³ä ÿê ³ííîâàö³éíèé ï³äõ³ä äî êîðåêö³¿ ïîðóøåíü ìîâëåííÿ

 Ïîäà Â. Ì.  ÄÓÕÎÂÍÎ-ÌÎÐÀËÜÍÅ ÂÈÕÎÂÀÍÍß ÎÑÎÁÈÑÒÎÑÒ² ßÊ ÏвÎÐÈÒÅÒÍÈÉ ÍÀÏÐßÌ  ²Ò×ÈÇÍßÍί ÏÅÄÀÃÎò×Íί ÄÓÌÊÈ

Ñàæíºâà À.Ì. ÄÓÕÎÂÍÎ-ÌÎÐÀËÜÍÈÉ ÀÑÏÅÊÒ ÂÈÕÎÂÀÍÍß ÎÑÎÁÈÑÒÎÑÒ² Ó ÑÓ×ÀÑÍ²É ÎѲÒÍ²É ÑÈÑÒÅ̲ ÓÊÐÀ¯ÍÈ

Âîðîíèíà Å.Â., Âîðîíèíà À.À. ÐÅÔËÅÊÑÈÂÍÛÅ ÓÌÅÍÈß ÊÀÊ ÑÐÅÄÑÒÂÎ ÏÐÎÔÅÑÑÈÎÍÀËÜÍÎÃÎ ÑÀÌÎÎÏÐÅÄÅËÅÍÈß

ßâîðñüêà Ò.ª. Ðåòðîñïåêòèâíèé àíàë³ç ïðîô³ëàêòèêè äèòÿ÷îãî   òðàâìàòèçìó íà óðîêàõ ô³çè÷íî¿ êóëüòóðè

Ïîïîâà Ò. Â. Ìåòîäû  èííîâàöèîííîãî  ïîäõîäà â ñîçäàíèè áëàãîïðèÿòíûõ óñëîâèé äëÿ ïñèõîôèçè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ äîøêîëüíèêîâ ïîñðåäñòâîì ñîöèàëüíîãî ïàðòí¸ðñòâà äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ è ñåìüè

Kuleshova O.M.  The Necessity of Leadership Education Development

Åëüê³í Ì.Â., Ñóø Ê.Î. ÊÎÍÔ˲ÊÒÈ Â ÏÅÄÀÃÎò×ÍÎÌÓ ÊÎËÅÊÒȲ

Ãîëóá Î. Â. ÑÓ×ÀÑÍÈÉ ÍÀÏÐßÌ ÊÎÐÅÊÖ²ÉÍί ÂÈÕÎÂÍί IJßËÜÍÎÑÒ² Â×ÈÒÅËß ÏÎ×ÀÒÊÎÂί ØÊÎËÈ – ÑϲÂÏÐÀÖß Ç ÁÀÒÜÊÀÌÈ Ó×ͲÂ

Ïëîòíèêîâà Ë.Â. Ó×ÅÒ ÂÎÇÐÀÑÒÍÛÕ ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÅÉ ÌËÀÄØÈÕ ØÊÎËÜÍÈÊΠ ÈÕ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈÈ

Ðóäêîâñüêà ². Â. ÄÎ ÏÐÎÁËÅÌÈ ÕÓÆÎÆÍÜÎ- ÅÑÒÅÒÈ×ÍÎÃÎ ÂÈÕÎÂÀÍÍß ØÊÎËßв  ͲÌÅ××ÈͲ

Øàáàëèíà Å.Ï. ÑÈÑÒÅÌÀ ÏÀÒÐÈÎÒÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÂÎÑÏÈÒÀÍÈß ÊÀÊ ÎÁÚÅÊÒ ÓÏÐÀÂËÅÍÈß

Òîëêà÷îâà À. Ñ. ÌÅÒÎÄÈ×Ͳ ÇÀÑÀÄÈ Ä²ßËÜÍÎÑÒ² ÂÈÕÎÂÀÒÅ˲ ØʲË-²ÍÒÅÐÍÀҲ ÙÎÄÎ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÊÎÌÓͲÊÀÒÈÂÍί ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² ÌÎËÎÄØÈÕ ØÊÎËßвÂ

Êóëèêîâà Í.À., Õîëìîãîðñêàÿ Î.Â., Ñòàêîâåöêàÿ Î.Ê., Êîïûøåâà Å.Í. Êîìïåòåíòíîñòíûé ïîäõîä è ôîðìèðîâàíèå êëþ÷åâûõ êîìïåòåíöèé ó øêîëüíèêîâ íà ýòàïå  äîâóçîâñêîãî îáðàçîâàíèÿ

Âàõíÿê Í.Â. ÑÈÑÒÅÌÀ ÐÎÁÎÒÈ ÄÎØʲËÜÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÃÎ ÇÀÊËÀÄÓ Ç ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÊÓËÜÒÓÐÈ ÁÀÒÜʲÂÑÒÂÀ Ó ÌÎËÎÄÈÕ Ñ²ÌÅÉ

Îëåêñþê Ë. Ñ. Õàðàêòåðèñòèêà åòàï³â ôîðìóâàííÿ òîëåðàíòíîñò³ ñòóäåíò³â

Ëûêîâà Å.Í. ÐÀÁÎÒÀ Ñ ÎÄÀÐÅÍÍÛÌÈ ÄÅÒÜÌÈ Â ÎÁÐÀÇÎÂÀÒÅËÜÍÎÉ ÑÈÑÒÅÌÅ ÄÅÒÑÊÎÉ ØÊÎËÛ ÈÑÊÓÑÑÒÂ

Áóðöåâà Ò.Ì. ÏÅÐÅÑÅËÅÍÑÜÊÈÉ ÐÓÕ Ó ÁÎËÃÀÐÑÜÊÈÕ ÊÎËÎͲßÕ Ï²ÂͲ×ÍÎÃÎ ÏÐÈÀÇÎÂ’ß Ï²ÑËß ÐÎѲÉÑÜÊÎ-ÒÓÐÅÖÜÊί ²ÉÍÈ 1877-1878 ÐÐ.

Äàâèäåíêî Î.Â. ÍÀÂ×ÀËÜÍÎ-ÌÅÒÎÄÈ×ÍÈÉ ×ÀÑÎÏÈÑ ,,STER” Ó ÏÐÎÖÅѲ ÍÀÂ×ÀÍÍß ÏÎËÜÑÜÊÈÕ Ä²ÒÅÉ ÍÀ ÒÅÐÅÍÀÕ  ÃÅÍÅÐÀËÜÍÎÃÎ ÃÓÁÅÐÍÀÒÎÐÑÒÂÀ (1940-1942 ÐÐ.)

Ôåä÷èøèí Í.Î. ²íñòèòóö³îíàë³çàö³ÿ îñâ³òè â ͳìå÷÷èí³ íà ïðèêëàä³ àâòîðñüêî¿ ìîäåë³ Ô.-Â. Äüîðïôåëüäà

Õìåëüíèöêàÿ Å. Ñ. ÈÑÒÎÐÈß ÏÅÄÀÃÎÃÈÊÈ Â ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÎÌ ÍÀÑËÅÄÈÈ  Í.Ê. ÌÀÊÊÀÂÅÉÑÊÎÃÎ

Ñîêîëîâà À.Â. ÏÐÎÁËÅÌÈ ÍÀÂ×ÀÍÍß ØÊÎËßв ÕÎÐÎÂÎÌÓ ÑϲÂÓ Ó 20- Õ ÐÎÊÀÕ ÕÕ ÑÒÎ˲ÒÒß

Êîðîá÷åíêî À. À., Ñåäîâà Ò. Í.   ÈÇ ÈÑÒÎÐÈÈ ÐÀÇÂÈÒÈß ÆÅÍÑÊÎÃÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß Â ÐÎÑÑÈÈ

TOM 2

Êóëüáàöüêà Ì.Â., Äîáðîâîëüñüêà Ë.Ñ Òåõíîëîã³çàö³ÿ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ ÿê çàñ³á ôîðìóâàííÿ ñóá’ºêòíî¿ ïîçèö³¿ ñòóäåíò³â

Ôèëèïïüåâà Ò.È. Ýìîöèîíàëüíûé èíòåëëåêò êàê ïðîôåññèîíàëüíîå êà÷åñòâî ëè÷íîñòè ïåäàãîãà

Íàóìóê ².Ì. ÐÎËÜ ²ÍÍÎÂÀÖ²É Â ÃÓÌÀͲÇÀÖ²¯ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß Ï²ÄÃÎÒÎÂÊÎÞ ÏÅÄÀÃÎò×Íί ÌÀÉÑÒÅÐÍÎÑÒ²  ÌÅÍÅÄÆÅÐÀ ÎѲÒÍÜÎÃÎ ÇÀÊËÀÄÓ

Øåâöîâ À.Í., Òàëàñáàåâ À.À.  ÈÍÒÅÐÀÊÒÈÂÍÛÅ ÐÀÇÐÀÁÎÒÊÈ ÄËß ÊÓÐÑÀ ÒÅÎÐÈÈ ÂÅÐÎßÒÍÎÑÒÈ. ÊËÀÑÑÈ×ÅÑÊÎÅ È ÃÅÎÌÅÒÐÈ×ÅÑÊÎÅ ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ

Ñòîðîíñüêà Î. Ñ. ÒÅÎÐÅÒÈÊÎ-ÌÅÒÎÄÈ×Ͳ ÇÀÑÀÄÈ ÍÀÂ×ÀÍÍß ²ÍÎÇÅÌÍί ÌÎÂÈ Ó ÊÎÍÒÅÊÑÒ² ÌÎÍÒÅÑÑÎв-ÏÅÄÀÃÎòÊÈ

Âëàñåíêî Å.À. ÏÅÐÑÏÅÊÒÈÂͲ  ØËßÕÈ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÊÎÌÓͲÊÀÒÈÂÍÈÕ ßÊÎÑÒÅÉ ÌÀÉÁÓÒÍÜÎÃÎ Â×ÈÒÅËß ÌÓÇÈ×ÍÎÃÎ ÌÈÑÒÅÖÒÂÀ

Áàðàíåö Ñ.Â., ²çáàø Ñ.Ñ. ÑÓÒͲÑÒÜ ÓÏÐÀÂ˲ÍÑÜÊί ÒÂÎÐ×ÎÑÒ² ÊÅвÂÍÈÊÀ ÇÀÃÀËÜÍÎÎѲÒÍÜί ØÊÎËÈ

×îðíà À. ÏÎвÂÍßËÜÍÀ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÀ ÑÒÀÒÈÑÒÈ×ÍÈÕ ÏÀÊÅҲ ÏÐÎÂÅÄÅÍÍß ÎÁÐÎÁÊÈ ÑÒÀÒÈÑÒÈ×ÍÈÕ ÄÀÍÈÕ

Korshuk T.L. PROFESSIONALLY ORIENTED CASES FOR STUDENTS OF TECHNICAL SPECIALITIES IN UKRAINIAN UNIVERSITIES

Mamatkulova Z. M. FORMATION OF PEDAGOGICAL THINKING OF TEACHERS IN TRAINING AS THE ACTUAL PROBLEM OF PEDAGOGY

Ïîòàïê³íà Ë. Â. ÇÀÑÒÎÑÓÂÀÍÍß ²ÍÔÎÐÌÀÖ²ÉÍÎ-ÊÎÌÓͲÊÀÖ²ÉÍÈÕ ÒÅÕÍÎËÎÃ²É ÄËß ²ÍÍÎÂÀÖ²ÉÍί ÎÐÃÀͲÇÀÖ²¯ ÅÊÎÍÎ̲×ÍÈÕ ÏÐÎÖÅѲÂ

Ñàâ÷åíêî Þ.Ë. ÀÍÀË²Ç ÃÎÒÎÂÍÎÑÒ² ÏÐÎÔÅѲÉÍÎ-ÒÅÕͲ×ÍÎÃΠ˲ÖÅÞ ÄÎ ÂÏÐÎÂÀÄÆÅÍÍß ÄÈÑÒÀÍÖ²ÉÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß

Ñòó÷èíñüêà Í.Â., Íå÷àþê Í.Î. Åâîëþö³ÿ çì³ñòó òà ñòðóêòóðè íàâ÷àëüíî¿ äèñöèïë³íè  «Ã³ã³ºíà õàð÷óâàííÿ»  ï³ä âïëèâîì  ºâðî³íòåãðàö³éíèõ ïðîöåñ³â

Ôîìèíà Ò.Ê. ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÛÅ ÈÍÔÎÐÌÀÖÈÎÍÍÛÅ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÈ Â ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÅÑÊÎÌ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÈ

ßöèøèíà Î. Â.  ²ííîâàö³éí³ òåõíîëî㳿 ó ï³äãîòîâö³ ³íîçåìíèõ ñòóäåíò³â – ìàéáóòí³õ ìåäèê³â ï³ä ÷àñ âèâ÷åííÿ ñóñï³ëüíèõ äèñöèïë³í

Çàâîðîòíà ß. Â. ÏÐÎÁËÅÌÈ ÇIJÉÑÍÅÍÍß ²ÍÍÎÂÀÖ²ÉÍÎÃÎ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÇÀÃÀËÜÍÎÎѲÒÍ²Ì ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÌ ÇÀÊËÀÄÎÌ

Danylyuk S.S. INTERNET FORUM AS AN EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Âîðîáåëü Ì. Ì. ÐÎÇÂÈÒÎÊ ÊÐÅÀÒÈÂÍÎÑÒ² Ó Ä²ÒÅÉ ÄÎØʲËÜÍÎÃΠ²ÊÓ ßÊ ÂÀÆËÈÂÅ ÇÀÂÄÀÍÍß ÅÑÒÅÒÈ×ÍÎÃÎ ÂÈÕÎÂÀÍÍß

Áàðáàøîâà ². À. ÄÎØʲËÜÍÀ ÎѲÒÀ – ÏÅÐØÀ ËÀÍÊÀ ÑÅÍÑÎÐÍÎÃÎ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÎÑÎÁÈÑÒÎÑÒ²

TOM 3

Íàõàºâà Í.ß. ²ÍÍÎÂÀÖ²¯  ÃÀËÓDz ²ÍØÎÌÎÂÍί ÑÊËÀÄÎÂί ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ ÌÀÉÁÓÒÍ²Õ Ë²ÊÀвÂ

Õàð÷åíêî Ë. Ï. ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² IJËÎÂÎÃÎ ÑϲËÊÓÂÀÍÍß Ó ÊÎÌÀÍIJ

Êðàñíîâà Í.Ï. ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÊÎÍÔ˲ÊÒÀÌÈ

Âåêøèí  Å.Â. ÀÒÒÈÒÞÄÛ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ Ê ËÅÊÑÈ×ÅÑÊÎÌÓ ÊÎÌÏÎÍÅÍÒÓ ÈÍÎßÇÛ×ÍÎÉ ÐÅ×ÅÂÎÉ ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÈ

Þðê³â ß.². ÑÓÒͲÑÒÜ ÒÀ Ç̲ÑÒ Ä²ËÎÂÎÃÎ ÅÒÈÊÅÒÓ

Çàéäóëëèíà Ã.Ã. ÑÎÖÈÀËÜÍÎ-ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÀß ÐÀÁÎÒÀ ÏÎ ÏÐÅÄÓÏÐÅÆÄÅÍÈÞ ÂÎÇÍÈÊÍÎÂÅÍÈß ÄÅÂÈÀÍÒÍÎÃÎ ÏÎÂÅÄÅÍÈß ÏÎÄÐÎÑÒÊΠ ÑÅÌÜÅ

̳ëü÷åâñüêà Ã.Ñ. ÑÎÖ²ÀËÜÍÎ-ÏÑÈÕÎËÎò×Ͳ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÑÒÀÐØÎÃΠϲÄ˲ÒÊÎÂÎÃΠ²ÊÓ

Õîðîíæóê Â.². ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÎÑÎÁÈÑÒ²ÑÍÎÃÎ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÑÒÀÐØÎÊËÀÑÍÈʲ ßÊ ÔÀÊÒÎÐ ÄÅÇÀÄÀÏÒÀÖ²¯

Äæåíäæåðî Î. Ë.  ÇÁÀÃÀ×ÅÍÍß ÏÐÎÔÅѲÉÍÎÃÎ ÌÎÂËÅÍÍß ÑÒÓÄÅÍҲ ÍÅÔ²ËÎËÎò×ÍÈÕ ÑÏÅÖ²ÀËÜÍÎÑÒÅÉ ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊÎÞ ÍÀÓÊÎÂÎÞ ÒÅÐ̲ÍÎËÎòªÞ

Ôåäîð÷óê À.Ë. ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß  ÊÎÌÏ’ÞÒÅÐÍÈÕ  ÒÅÕÍÎËÎòɠ   ÓÌÎÂÀÕ  ÏÐÎÔ²ËÜÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß ÑÒÀÐØÎÊËÀÑÍÈʲÂ

Êîðíèøåâ Â.Â. ÑÈÑÒÅÌÀ ÏÐÎÅÊÒÍÎ-ÒÅÕÍÎËÎò×Íί IJßËÜÍÎÑÒ² Ó×Ͳ ÍÀ ÓÐÎÊÀÕ ÒÐÓÄÎÂÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß

Êðèñòîï÷óê Ò. ª. ÏÐÎÁËÅÌÈ Ï²ÄÃÎÒÎÂÊÈ ÑÓ×ÀÑÍÎÃÎ Â×ÈÒÅËß Ó Ô²ÍËßÍÄÑÜÊ²É ÐÅÑÏÓÁ˲ֲ

Ëîãâ³íà-Áèê Ò.À. ÌÅÒÎÄ ÌÎÄÅËÞÂÀÍÍß ÏÐÈ ÂÈÊËÀÄÀÍͲ Á²ÎËÎò¯

Ïåòðîâà Ë.Þ. Èíòåðàêòèâíûå ôîðìû îáó÷åíèÿ ñòóäåíòîâ ìàòåìàòèêå

Ðóñêóë³ñ Ë.Â.  ÌÎÂËÅÍͪÂÀ IJßËÜͲÑÒÜ Ó ÑÈÑÒÅ̲  ÏÑÈÕÎ˲ͲÑÒÈ×ÍÈÕ ×ÈÍÍÈʲ ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ ÑÒÓÄÅÍÒÀ-ÑËÎÂÅÑÍÈÊÀ

Àíòîíþê Ë.Â. ÂÈÇÍÀ×ÅÍÍß ÏÎÍßÒÒß ÄÄÑ ÒÀ ¯¯ ÎÑÍÎÂÍÈÕ ßÊÎÑÒÅÉ Â ÊÎÍÒÅÊÑÒ² ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ Â×ÈÒÅËß ²ÍÔÎÐÌÀÒÈÊÈ

Golodiuk L. S. INFORMATIve – training  ENVIRONMENT OF A MATHEMATICS LESSON

Êîñòºâà Þ.². ÏÅÐÅÎвªÍÒÀÖ²ß ÏÐÈÐÎÄÍÈ×Î-ÍÀÓÊÎÂί ÎѲÒÈ ÍÀ  ÃÓÌÀͲÑÒÈ×ÍÅ ÌÈÑËÅÍÍß

˳ô³íöåâ Ñ.Ì. ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß Ï²ÇÍÀÂÀËÜÍί ÀÊÒÈÂÍÎÑÒ² ÑÒÓÄÅÍҲ  Ï²Ä ×ÀÑ ÇÀÑÒÎÑÓÂÀÍÍß Â ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÌÓ ÏÐÎÖÅѲ ÍÎÂÈÕ ²ÍÔÎÐÌÀÖ²ÉÍÈÕ ÒÅÕÍÎËÎòÉ

Ìàò⺺âà Ê.Ñ. ÀÍÀË²Ç ÅÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒÀËÜÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß Ç ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÍÀÂÈ×ÎÊ ÀÍÃ˲ÉÑÜÊÎÃÎ ÌÎÂËÅÍÍß Ó ÊÎÍÒÅÊÑÒ² ÏÐÎÔÅѲÉÍί ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ ÔÀÕ²Âֲ ÅÊÎÍÎ̲×ÍÈÕ ÑÏÅÖ²ÀËÜÍÎÑÒÅÉ

Ìåäâåäºâà ª.Â. Îñîáèñò³ñíèé êîìïîíåíò ï³äãîòîâêè ìàéáóòí³õ ó÷èòåë³â ìóçèêè äî ñï³âðîá³òíèöòâà ç ó÷íÿìè

Åëüê³í Ì.Â., Òîäîðîâà Î. ÀÊѲÎËÎò×ÍÈÉ Ï²ÄÕ²Ä ÄÎ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÏÅÄÀÃÎò×Íί ÌÀÉÑÒÅÐÍÎÑÒ² ÌÅÍÅÄÆÅÐÀ ÎѲÒÈ

Çàñêàëºòà Ñ. Ã. ÑϲÂÐÎÁ²ÒÍÈÖÒÂÎ ÊÐÀ¯Í ªÂÐÎÏÅÉÑÜÊÎÃÎ ÑÎÞÇÓ Ó ÊÎÍÒÅÊÑÒ² ÏÐÎÔÅѲÉÍί ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ ÔÀÕ²ÂÖ²Â

Áîéêî Â. Ï.   ÌÎÒÈÂÀÖ²ß ÍÀÂ×ÀËÜÍί IJßËÜÍÎÑÒ² Ó×ͲÂ

Ãîðï³í³÷ Ò. ². ÂÏËÈ êîãí³òèâíèõ ñòèë³â ñòóäåíò³â íà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ ³íîçåìíî¿ ìîâè

Ãóìåííà ².Ð. ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ ²ÍØÎÌÎÂÍί ÊÎÌÓͲÊÀÒÈÂÍί ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² ÌÀÉÁÓÒÍÜÎÃΠ˲ÊÀÐß

Êîæåâíèêîâà À.Â. ÀÍÀË²Ç ÐÅÇÓËÜÒÀҲ ÂÏÐÎÂÀÄÆÅÍÍß ÑÈÑÒÅÌÈ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÃÎÒÎÂÍÎÑÒ² ÌÀÉÁÓÒÍ²Õ Ó×ÈÒÅ˲ ÄÎ ÑÓÁ’ªÊÒ-ÑÓÁ’ªÊÒÍÎÃÎ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÏÅÄÀÃÎò×ÍÈÌ ÏÐÎÖÅÑÎÌ

Êëèù Å.À. ÐÎËÜ ÌÅÆÏÐÅÄÌÅÒÍÛÕ ÀÑÑÎÖÈÀÖÈÉ Â ÎÁÓ×ÅÍÈÈ ÐÎÄÍÎÌÓ È ÈÍÎÑÒÐÀÍÍÎÌÓ ßÇÛÊÀÌ

Êîíþõîâ Ñ.Ë., Ôåäîòîâ Â.Â. ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ ÏÐÎÃÐÀ̲ÑÒ²Â Ó ÂÈÙÈÕ ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÕ ÇÀÊËÀÄÀÕ

Ìèõàéëåíêî À.Â. ×ÈÒÀÍÍß ßÊ ÂÈÄ ÌÎÂËÅÍͪÂί IJßËÜÍÎÑÒ²

Òûðûøêèíà Ê.Â.  ÈÍÒÅÃÐÈÐÎÂÀÍÍÛÉ ÏÎÄÕÎÄ ÏÐÈ ÎÁÓ×ÅÍÈÈ ÌÀÒÅÌÀÒÈÊÅ Â ÊËÀÑÑÀÕ ÃÓÌÀÍÈÒÀÐÍÎÃÎ ÏÐÎÔÈËß

Òèøèê ².Ñ. ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß Ì²ÆÅÍÒ²×Íί ÒÎËÅÐÀÍÒÍÎÑÒ²  ÏÐÎÖÅѲ ϲÄÃÎÒÎÂÊÈ Â ÌÀòÑÒÐÀÒÓв

×åìîí³íà Ë. Â. ÐÎËÜ ÄÈÄÀÊÒÈ×Íί ÃÐÈ Ó ÔÎÐÌÓÂÀÍͲ ÌÎÂÍÎ-ÌÎÂËÅÍͪÂί ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² Ó×Ͳ ÏÎ×ÀÒÊÎÂί ØÊÎËÈ

Áàðñóêîâà Í.Ñ. ÏÅÄÀÃÎò×Ͳ ÓÌÎÂÈ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÂÈÊÎÍÀÂÑÜÊί ÌÀÉÑÒÅÐÍÎÑÒ² ÌÀÉÁÓÒÍÜÎÃÎ Â×ÈÒÅËß ÌÓÇÈÊÈ

Ëóê`ÿí÷åíêî Î.Ì. ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÇIJÉÑÍÅÍÍß ÂÈÕÎÂÍί ÐÎÁÎÒÈ Â ÑÓ×ÀÑÍ²É ØÊÎ˲ Â×ÈÒÅËÅÌ ÌÓÇÈÊÈ

Âàñèëüºâà Î.Â. ²ÍÄȲÄÓÀËÜÍÀ ÐÎÁÎÒÀ ²Ç  ÑÒÓÄÅÍÒÀÌÈ ÌÓÇÈ×ÍÎ-ÏÅÄÀÃÎò×ÍÎÃÎ ÔÀÊÓËÜÒÅÒÓ Â ÕÎÐÎÂÎÌÓ ÊËÀѲ

Áîíäàðåâà  Ã.ß.  Ôîðìèðîâàíèå ãðàæäàíñêîé èäåíòè÷íîñòè øêîëüíèêîâ â ïðîöåññå  âíåóðî÷íîé äåÿòåëüíîñòè Èñïîëüçîâàííàÿ ëèòåðàòóðà

Viktorova L., Korotun O. SYSTEM OF FOREIGN LANGUAGE AND PROFESSIONAL TRAINING OF STUDENTS IN UKRAINE

Êîëüåâà Í.Ñ., Æàíãóæèíà À.Å., Øàëàáàåâà Ä.Ä.,Áàëÿáêèíà À.Ï.  ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÈÉ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒ ÊÀÊ ÎÄÈÍ  ÈÇ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÒÅËÜÑÊÈÕ ÌÅÒÎÄΠÑÎÂÐÅÌÅÍÍÎÉ ÍÀÓÊÈ

Êîëüåâà Í.Ñ., Øàëàáàåâà Ä.Ä., Æàíãóæèíà À.Å.,Áàëÿáêèíà À.Ï. ÐÅÇÓËÜÒÀÒÛ ÏÅÄÀÃÎÃÈ×ÅÑÊÎÃÎ ÝÊÑÏÅÐÈÌÅÍÒÀ ÏÎ ÂÍÅÄÐÅÍÈÞ ÒÅÕÍÎËÎÃÈÈ ÎÁÓ×ÅÍÈß ÄÈÑÖÈÏËÈÍ ÑÒÓÄÅÍÒÎÂ-ÁÀÊÀËÀÂÐΠÑÏÅÖÈÀËÜÍÎÑÒÈ 5Â011100 «ÈÍÔÎÐÌÀÒÈÊÀ»

Ôàäååâà Î. À. «ÊÎËËÅÊÒÈÂÍÎÅ ÒÂÎÐ×ÅÑÒÂÎ, ÊÀÊ ÑÐÅÄÑÒÂÎ ÀÊÒÈÂÈÇÀÖÈÈ ÒÂÎÐ×ÅÑÊÎÃÎ ÏÎÒÅÍÖÈÀËÀ Ó×ÀÙÈÕÑß»

SEKCJA 14. Nauk politycznych.

(Ïîëèòè÷åñêèå íàóêè)

Êàçàêîâ Ã.²., ²âàíîâà Í.Ñ. ÐÎËÜ ×ÎÐÍÎÃÎ ÏÎ˲ÒÈ×ÍÎÃÎ PR-ó  ÑÓ×ÀÑÍÎÌÓ Ñ²Ҳ

Ôåäîðîâà Ê. Î. ÅÊÇÎÃÅÍͲ ÂÈÊËÈÊÈ ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÈÌ ²ÍÒÅÐÅÑÀÌ ²ÑÏÀͲ¯  ÓÌÎÂÀÕ ÃËÎÁÀ˲ÇÀÖ²¯

Ñàâ÷åíêî Ñ. Ï. ÏÐÎÁËÅÌÈ ÔÅÄÅÐÀÒÈÂÍÎÃÎ ÓÑÒÐÎÞ ÄÅÐÆÀÂ Ó ÑÓ×ÀÑÍÎÌÓ ÑÂIÒI

Ôåäîòîâ Ä.Ñ.  Ê ÂÎÏÐÎÑÓ Î ÑÏÎÑÎÁÀÕ ÏÐÅÎÄÎËÅÍÈß ÊËÞ×ÅÂÛÕ ÓÃÐÎÇ ÁÅÇÎÏÀÑÍÎÑÒÈ ÐÎÑÑÈÉÑÊÎÉ ÔÅÄÅÐÀÖÈÈ   ÞÆÍÎÌ ÐÅÃÈÎÍÅ

Äåíèñîâà À.Þ. Ïðîòåñòíîå íàñòðîåíèå â Ðîññèè è Óêðàèíå çà 2010-2012 ãÃ.

 

SEKCJA 16. Agrotechnologia.

(Ñåëüñêîõîçÿéñòâåííûå íàóêè)

Àíäð³é÷åíêî Ë.Â.  ×ÎÐÍÈÉ ÏÀÐ – ÂÀÆËÈÂÀ ÑÊËÀÄÎÂÀ ѲÂÎÇÌ²Í Ï²ÂÄÅÍÍÎÃÎ ÑÒÅÏÓ ÓÊÐÀ¯ÍÈ

Ëûñåíêî Å.Å. ÓËÓ×ØÅÍÈÅ ÏËÎÄÎÐÎÄÈß ÇÅÌÅËÜ ÑÅËÜÑÊÎÕÎÇßÉÑÒÂÅÍÍÎÃÎ ÍÀÇÍÀ×ÅÍÈß

Êàëãàíêîâ ª.Â. Çàãàëüí³ âèìîãè äî ñèñòåìè òåõí³÷íîãî ä³àãíîñòóâàííÿ àãðåãàò³â ã³äðîïðèâîäó òðàíñì³ñ³¿ ìîá³ëüíî¿ ñ.ã. òåõí³êè

SEKCJA 17. Nauki społeczne.

(Ñîöèîëîãè÷åñêèå íàóêè)

Ãàòèëî Â.Ë, Ñåðáàé È.Í. ÏÎÒÅÍÖÈÀË ÑÎÖÈÀËÜÍÎÃÎ ÑÀÍÎÃÅÍÅÇÀ ÂÓÇÀ

Êîëïèíà Ë.Â., Ãàòèëî Â.Ë. ÎÁÙÀß ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÀ È ÏÐÎÁËÅÌÛ ÑÎÖÈÀËÜÍÎÃÎ ÇÄÎÐÎÂÜß ÏÎÆÈËÛÕ ËÞÄÅÉ Â ÊÐÎÂÍÎÐÎÄÑÒÂÅÍÍÛÕ ÑÎÖÈÀËÜÍÛÕ ÑÅÒßÕ: ÝÌÏÈÐÈ×ÅÑÊÈÉ ÀÍÀËÈÇ

SEKCJA 22. Filologię. (Ôèëîëîãè÷åñêèå íàóêè)

 

Âèíàð Ñ.Ì. ÀÃÎÍ  ² ÑÒÈÕÎÌ²Ô²ß Ó ÊÎÌÓͲÊÀÒÈÂÍ²É ÑÒÐÓÊÒÓв ÀÍÒÈ×Íί ÄÐÀÌÈ

Þð÷óê Î.Î. ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊÅ ÎÁÐÀÌËÅÍÍß ÐÎѲÉÑÜÊί ²ÑÒÎв¯

Øåâ÷åíêî ².Â. ÀÍÃËÎÑÀÊÑÎÍÑÜÊÀ ÏÎÅÌÀ «ÁÅÎÂÓËÜÔ» ßÊ ÇÐÀÇÎÊ ÑÒÀÐÎÄÎÂÍÜÎÃÎ ÃÅÐβ×ÍÎÃÎ ÅÏÎÑÓ

Ìàéñòðåíêî Ë.Â. ÅÐÎÑ ÁÅÇÏÅÐÅÐÂÍÈÕ ÏÅÐÅÂÒ²ËÅÍÜ «ÌÅÒÀÌÎÐÔÎÇ» βIJß

Alavidze  M.B. IMPLICATURE OF THE INTERVIEW AS A TEXT 

Àðäåëÿí Î.Â. ÐÎËÜ ÂÍÓÒвØÍÜί ÔÎÐÌÈ Ó ÔÓÍÊÖ²ÎÍÓÂÀÍͲ ÇÍÀ×ÅÍÍß ÔÐÀÇÅÎËÎòÇ̲Â

Fomenko E. METHODOLOGICAL PRINCIPLES OF STUDYING INDIVIDUAL-AUTHORIAL CONCEPTION

Ãàëàéá³äà Î.Â.  ÅÊÑÏÐÅÑÈÂͲÑÒÜ ÑÈÍÒÀÊÑÈÑÓ ÎÏβÄÀÍÜ Ä. Ã. ËÎÓÐÅÍÑ

Êóðåíêîâà Ò.Í. ÀÐÕÀÈÇÌÛ ÊÀÊ ×ÀÑÒÜ ÓÑÒÀÐÅÂØÅÉ ËÅÊÑÈÊÈ

Êóçüì³íà ².Â. Âèä àíãëîìîâíîãî ïóáë³ñòè÷íîãî ñòèëþ: ùîäåííèê 

Òðóôàíîâà È.Â. ÒÈÏ ÏÎÂÅÑÒÂÎÂÀÍÈß Â ÐÀÑÑÊÀÇÅ Â.Â. ÍÀÁÎÊÎÂÀ «ÇÂÎÍÎÊ»          

Òóðê³íà Î.Ì. ÏÎÒÅÍÖ²ÀË ÑÅÌÀÍÒÈ×ÍÈÕ ÍÀØÀÐÓÂÀÍÜ ßÊ ÇÀÑÎÁÓ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÀÑÎÖ²ÀÒÈÂÍί ÁÀÃÀÒÎвÂÍÅÂί ÌÎÂÍί ѲÒÊÈ Â ²Ä²ÎÑÒÈ˲ Ò. ÌÀÍÍÀ

Æîâòîáðþõ Â.Ô.ÑÅÌÀÍÒÈ×Ͳ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÅÊÇÈÑÒÅÍÖ²ÉÍÈÕ ÐÅ×ÅÍÜ Ó ÑÓ×ÀÑÍ²É ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊ²É Ìβ

Ñîëüñüêà À. Ð.  Äî ïèòàííÿ çáàãà÷åííÿ àíãë³éñüêî¿ ëåêñèêè çàñîáàìè ìàñîâî¿ ³íôîðìàö³¿

Togzhan S. T.,Zhanara M. K.  THE ROLE OF LINGUISTIC WORLD IMAGE IN MODERN LINGUISTICS AREA

Êóëüáàöüêà Ì.Â.,Ìèðîíåíêî Ò.Ï. Âåðáàë³çàö³ÿ åìîö³é íà ëåêñè÷íîìó ìîâíîìó ð³âí³

Abuzalova M. K.THE INFLUENCE OF THE PREDICATE CATEGORY TO SEMANTIC-SYNTHETIC VALIANT

Alautdinova N. G. THE SUBSTANTIAL APPROACH TO THE LANGUAGE AND AYUB GULYAMOV

Ernazarova M.S. THE CATEGORY OF ORDER IN SPEECH

Norkhodjayeva K. S. THE DERIVATIVE PECULIARITIES OF THE TERMS WHICH MEAN THE CURRENT EVENTS

Âåðåçóáåíêî Ì. Ì. ÂÈß ʲËÜʲÑÍÎÃÎ ÏÎÂÒÎÐÅÍÍß Ä²¯ Ó ÐÅ×ÅÍÍßÕ Ð²ÇÍÈÕ ÑÅÌÀÍÒÈ×ÍÈÕ ÒÈϲÂ

ßöåíêî Å.Î. Ñï³ââ³äíåñåí³ñòü òà ³íòåðàêö³ÿ ìåòàôîðèêè  ç ñèìâîë³êîþ â ÌÎÂÍÎÌÓ ÏÎËÎÒͲ ìîäåðíèõ ïîåòè÷íèõ òåêñò³â

Îêñàíè÷ Ì. Ï.  ÔÎÐÌÀËÜÍÎ-ÑÅÌÀÍÒÈ×Ͳ ÒÀ ÑÈÍÒÀÊÑÈ×Ͳ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÈ  ÄÀÂÍÜÎͲÌÅÖÜÊÎÃΠ ÏÐÎÑÒÎÃΠ ÐÅ×ÅÍÍß

Áàñîâ Å. Ñ., Êîáçàð ². Ì. Ìåíòàëüíèé   âèì³ð  ìåòàôîðè

Á³ëîóñ ².Ë. ÆÀÍÐβ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÂÆÈÂÀÍÍß NOMINA PROPRIA Ó ÏÎ˲ÒÈ×ÍÎÌÓ ÄÈÑÊÓÐѲ

Ìîðîçîâà Î. ²., Äþì³íà À. Â. ÍÀÓÊÎÂÈÉ ÄÈÑÊÓÐÑ: ÊÎÌÓͲÊÀÒÈÂÍÎ-ÏÐÀÃÌÀÒÈ×Ͳ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ²

Êîñòèðºâà À., Êîáçàð ².Ì. ÌÅÒÀÔÎÐÈÇÀÖ²ß ßÊ ÇÀѲÁ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß É ÐÅÀ˲ÇÀÖ²¯ ÏÐÀÃÌÀÒÈ×ÍÈÕ Ö²ËÅÉ

Íàçàðîâà Þ.Ï. ÏÐÎÖÅÑ ²ÍÒÅÐÍÀÖ²ÎÍÀ˲ÇÀÖ²¯ ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍί ÒÅÐ̲ÍÎËÎò¯

Oleksij Ê.B. SPECYFIKA AUTORSKIEGO MODELU WARTOŚCIOWANIA ŚWIATA 

Ïëàêñèíà È.Þ. ÎÑÂÎÅÍÈÅ ÊÎÍÖÅÏÒÓÀËÜÍÛÕ ÄÎÌÈÍÀÍÒ Â ÒÅÊÑÒÅ ÊÎÐÎÒÊÎÃÎ ÐÀÑÑÊÀÇÀ

Nijaradze  N. COMMUNICATION STRATEGIES AT THE SYNTACTIC LEVEL

Àìåë³íà À.Î., Êîáçàð ².Ì.  Âèêîðèñòàííÿ ìåòàôîðè â ð³çíèõ àñïåêòàõ ñîö³àëüíî¿ âçàºìî䳿

Ìåðêîòàí Ë. É. ÃÅÍÅÇÈÑ  ÒÅÎв¯  ²ÍÒÅÐÒÅÊÑÒÓÀËÜÍÎÑÒ²  

Õèìè÷ Ñ.Ì. ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ ÒÅÊÑÒÀ  ÏÅs×ÀÒÍÎÉ ÆÓÐÍÀËÈÑÒÈÊÅ

Ñóøêåâè÷ Î.Â. ÅÊÑÒÐÀ˲ÍÃÂÀËÜͲ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÒÅÊÑҲ ²ÍÒÅÐÍÅÒ-²ÍÒÅÐÂ’Þ

Áîÿðèíöåâà Ì.Ð., Êîáçàð ².Ì.  ÑÒÀÍ ÌÎÂÍί ÊÓËÜÒÓÐÈ ÎÑÎÁÈÑÒÎÑÒ² Ó ÑÓ×ÀÑÍÎÌÓ ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊÎÌÓ ÑÓÑϲËÜÑÒ²

Âîðîíà ². ². ÑÔÅÐÈ ÔÓÍÊÖ²ÎÍÓÂÀÍÍß ÖÅÐÊÎÂÍÎ-ÐÅ˲òÉÍÈÕ ÒÅÐ̲ͲÂ-ÑÈÍÎͲ̲Â

Áîíäàðåíêî Ò.Á. ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÓÒÂÎÐÅÍÍß ÒÀ ÏÅÐÅÊËÀÄÓ ÀÍÃ˲ÉÑÜÊÈÕ  ÑÈÍÎͲ̲×ÍÈÕ ÐßIJÂ

×åïóðíà Ç. Â., Ëèñåíêî Ã.Ë.  Îñîáëèâîñò³ ïåðåêëàäó ôðàçåîëîã³çì³â ó ãàëóç³ ïóáë³öèñòèêè

Áåñêëåòíà Î.Î. ÑÒÐÓÊÒÓÐͲ ÎÑÎÁËÈÂÎÑÒ² ÏÅÐÅÊËÀÄÓ ÑÊËÀÄÍÈÕ ÒÅÐ̲Ͳ ԲÍÀÍÑÎÂί ËÅÊÑÈÊÈ Ç ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊί ÌÎÂÈ ÍÀ ÀÍÃ˲ÉÑÜÊÓ

 

 SEKCJA 26. Prawoznawstwo.

(Þðèäè÷åñêèå íàóêè)

ͳìêî Î.Á. Äåðæàâíå ðåãóëþâàííÿ çàáåçïå÷åííÿ ñîö³àëüíèì æèòëîì: ïðàâîâ³ òà îðãàí³çàö³éí³ çàñàäè

Ìàíæóëà À.À.  ÎÑÍÎÂͲ ÇÀÑÀÄÈ ÏÐÎÂÀÄÆÅÍÍß ÏÎ ÑÏÐÀÂÀÕ ÏÐÎ ÏÐÎÑÒÓÏÊÈ ÏÐÎÒÈ ÃÐÎÌÀÄÑÜÊÎÃÎ ÏÎÐßÄÊÓ

Òåðíóùàê Ì. Ì. Ïåðåäóìîâè ïðèéíÿòòÿ çàêîíó «Ïðî àäì³í³ñòðàòèâí³ ïîñëóãè»: ïðàâîòâîð÷à ä³ÿëüí³ñòü Êàá³íåòó ̳í³ñòð³â Óêðà¿íè

Ñûâîðîòêèíà È.Þ. Ïðàâî îñóæäåííûõ íà ïîëó÷åíèå áåñïëàòíîé þðèäè÷åñêîé ïîìîùè: ãðàæäàíñêî-ïðàâîâîé àñïåêò

×åðâåíêî  À.Ã. ²ÄØÊÎÄÓÂÀÍÍß ØÊÎÄÈ, ÇÀÏÎIJßÍί ÒÅÐÈÒÎвÀËÜÍ²É ÃÐÎÌÀIJ

(ÍÀ ÏÐÈÊËÀIJ вØÅÍÜ  ÕÀÐʲÂÑÜÊί  ̲ÑÜÊί ÐÀÄÈ)

Äîâáèø Ì. Î. ÀÊÒÓÀËÜͲÑÒÜ ÏÎIJÉÍÎÃÎ ÃÐÎÌÀÄßÍÑÒÂÀ ÄËß ÓÊÐÀ¯ÍÈ

Øåâ÷óê ². Ì. Çàïðîâàäæåííÿ ³íñòèòóòó êîíñòèòóö³éíî¿ ñêàðãè â Óêðà¿í³

Òàóæàíîâà Ð.Æ. ÈÍÑÒÈÒÓÒ ÎÁÐÀÙÅÍÈß ÃÐÀÆÄÀÍ: ÂÎÏÐÎÑÛ È ÏÐÎÁËÅÌÛ

Ïàñè÷íàÿ È.Î. ÔÓÍÊÖÈÈ ÞÐÈÄÈ×ÅÑÊÈÕ ÔÀÊÒΠ ÍÀËÎÃÎÂÎÌ ÏÐÀÂÅ

Ëÿøåíêî Ð.Ä. ÏÐÎÁËÅÌͲ ÏÈÒÀÍÍß ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÍÎÂÈÕ ÃÀËÓÇÅÉ ÏÐÀÂÀ

Ëåï³ø Í.ß.   ÎÊÐÅ̲ ÀÑÏÅÊÒÈ ÑÒÐÓÊÒÓÐÈ ÀÊҲ ÒËÓÌÀ×ÅÍÍß ÍÎÐÌ ÏÐÀÂÀ

Áóëàâ³íà Ñ. ª. Îðãàí³çàö³éíî – ïðàâîâ³ îñîáëèâîñò³  ñòàíîâëåííÿ é ä³ÿëüíîñò³ êóëüòóðíî– ìèñòåöüêèõ îðãàí³çàö³é íà Âîëèí³ ó 1921-1939 ðð.

Ñòàð÷óê Î. Â. IJÀËÅÊÒÈÊÀ ÐÎÇÌÅÆÓÂÀÍÍß ÊÀÒÅÃÎÐ²É “ÏÐÈÍÖÈÏÈ ÒÐÓÄÎÂÎÃÎ ÏÐÀÂÀ” ÒÀ “ÏÐÀÂβ ÏÐÈÍÖÈÏÈ ÒÐÓÄÎÂÎÃÎ ÏÐÀÂÀ”

Îâñÿíèêîâà À.À., Àøèí À.À  Incest as a form of sexual violence

Ãàéäàðæè Õ. À. ѲËÜÑÜÊÎÃÎÑÏÎÄÀÐÑÜÊÈÉ ÏÅÐÅÐÎÁÍÈÉ ÊÎÎÏÅÐÀÒÈ ßÊ ÑÓÁ'ªÊÒ ÄÎÃÎÂÎÐÓ ÊÎÍÒÐÀÊÒÀÖ²¯

̳ùåíêî Ò.Þ., Âàëåâñüêà Î.À.  ÏÐÎÁËÅÌÈ ÇÀÁÅÇÏÅ×ÅÍÍß ÅÊÎËÎò×Íί ÁÅÇÏÅÊÈ:ÒÅÍÄÅÍÖ²¯ ² ÏÅÐÑÏÅÊÒÈÂÈ

Âàëåâñüêà Î. À. ÏÐÀÂÎÂÀ ÎÕÎÐÎÍÀ ÐÅÑÓÐѲ ÒÀ ÄÎÂʲËËß ÀÇÎÂÎ-×ÅÐÍÎÌÎÐÑÜÊÎÃÎ ÁÀÑÅÉÍÓ

ÏÐÎÄÎËÆÅÍÈÅ 
( Ñåêöèè   1,2,3,4,6,7,8,10,11,12,15,18,21,23,24,25,27,28 )